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인문학의 미래: 왜 인문학을 가르치고 배워야 하는가?

Kaufmann, Walter Arnold

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상세정보
자료유형	단행본
서명/저자사항	인문학의 미래: 왜 인문학을 가르치고 배워야 하는가?/ 월터 카우프만 지음; 이은정 옮김
개인저자	Kaufmann, Walter Arnold 이은정, 옮김
발행사항	파주: 동녘, 2011
형태사항	379p.; 22cm
ISBN	9788972976615
일반주기	색인: p. 375-379
서지주기	이 책 속에 나오는 책: p. 370-374
원서명	Kaufmann, Walter Arnold(The)future of the humanities : teaching art, religion, philosophy, literature, and history
분류기호	001.3
언어	한국어

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No.	등록번호	청구기호	소장처	도서상태	반납예정일	예약	서비스	CD-NET
1	EM92400	001.3 K21ㅇ	2층 제1자료열람실/2층 일반도서서가	대출가능

초록

목차 일부

목차 전체

인문학을 공부하기 위해서는 어떤 마음가짐이 필요한가!

이 시대의 대학, 교수, 지식인, 출판인들에게 인문학의 역할을 다시 묻는 『인문학의 미래』. 이 책의 저자 월터 카우프만은 인문학의 현실을 직시하며, 인문학의 비전을 꾸준히 제시했던 대표적인 인문학자로 철학과 교수, 편집자, 번역자, 서평가 등 다양한 이력을 지닌 그는 인문학 전반에 관심을 갖고 비판적인 목소리를 냈다. 1970년대 미국 대학의 인문학 풍토와 교양 교육의 문제점을 분석한 이 책은 인문학 대학의 현실을 읽어내는 것을 시작으로 인문학 교육의 목표, 비판적인 독서 방식, 종교 교육 및 학제 간 연구의 중요성을 담아냈다. 이 책에서는 인문학의 위기가 단순히 교육제도의 문제만 그치는 것이 아님을 밝혀내며 인문학이 무엇인지, 인문학이 왜 필요한지, 인문학을 공부하기 위해서는 어떤 마음가짐과 방법들이 필요한지에 대해 고민해 볼 계기를 제공한다.

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1장. 네 가지 유형의 마음가짐
통찰가 유형과 사변가 유형 l 저널리스트 유형 l 소크라테스 유형 l 소크라테스적 에토스 l 인문학 대학의 현실 l 유형론이 필요한 이유

2장. 독서의 기술
성서 해석적 독서 l 독단론적 독서 l 불가지론적 독서 l 변증법적 독서 l 첫 번째 동심원: 텍스트 l 두 번째 동심원: 작품세계 l 세 번째 동심원: 시대배...

목차 전체

1장. 네 가지 유형의 마음가짐
통찰가 유형과 사변가 유형 l 저널리스트 유형 l 소크라테스 유형 l 소크라테스적 에토스 l 인문학 대학의 현실 l 유형론이 필요한 이유

2장. 독서의 기술
성서 해석적 독서 l 독단론적 독서 l 불가지론적 독서 l 변증법적 독서 l 첫 번째 동심원: 텍스트 l 두 번째 동심원: 작품세계 l 세 번째 동심원: 시대배경 l 변증법적 독서의 장점

3장. 서평의 정치학, 번역과 편집의 윤리학
서평은 정치다 l 지속가능한 작품은 무엇인가 l 번역의 윤리와 번역자의 과제 l 출판의 우선순위 l 정본 작품 l 서간들 l 강연노트

4장. 고등교육과 종교의 위상
종교 교육의 현실 l 비교 종교학을 가르치는 세 가지 방식 l 심화 강의: 〈창세기〉 l 종교와 인접 학문들 l 아케다

5장. 비전은 가르칠 수 있는가
교육이 우리가 원하는 사회를 만든다 l 목표 설정과 자기 훈육 l 인문학은 무엇을 목표로 삼아야 하는가 l 전문화 시대 l 전문화 시대의 인문학 l 대학의 안이한 현실 l 비전은 가르칠 수 있다

6장. 학제 간 연구의 시대
인문학의 교육 방식 l 교사에게 필요한 자질 l 다양한 인문학 프로그램 l 철학에 필요한 세 가지 강의 l 학제 간 연구의 중요성 l 연구 주제1: 처벌 l 연구 주제2: 죽음 l 인문학의 미래는 있는가

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