일상생활 속에서 전인적인 특수교육을 실천하고 있는 사람들에 의해 쓰인 이 책은 캠프힐 학교의 철학과 실제에 대한 흥미롭고 통찰력 있는 내용을 제공한다. 슈타이너 전통 사상을 창의적으로 이끌어내고 특별한 요구를 지닌 장애아동에 대해 전인적으로 접근하는 ‘발도르프 특수교육’에 대해 상세하게 설명하고 있으며, 캠프힐 학교와 캠프힐 공동체의 독특한 학습과 보육에 대해 전문가들의 경험과 학업, 정책과 관련된 사례 연구를 정리했다. 장애 아동을 둔 부모 및 전문가들에게 유용한 지침을 제공해 줄 것이다.

감사의 말_로빈 잭슨
서문_조지 R 모건
들어가는 글_로빈 잭슨

1부 장애아동을 위한 꿈의 학교, 캠프힐
1장 캠프힐 학교가 걸어온 길
로마원정군의 캠프가 세워진 땅 / 닥터 쾨니히를 만나다 / 커다란 촛불이 빛나는 언덕 / 특수교육의 철학 정립 : 1940~1945년 / 캠프힐의 정신확산: 1944~1964년 / 캠프힐 운동이 전세계로 : 1964~1990년 / 새로운 위기와 도전 : 1990~2006년 / 캠프힐 공동체를 이끄는 철학 / 인지학적 특수교육이란 / 결론

2장 캠프힐 가정공동체의 하루
장애아동을 위한 따뜻한 환경 / 아이들의 방 / 유기농 음식과 식이요법 / 안정감을 주는 하루의 리듬 / 생활의 리듬을 만드는 일상생활과 연중행사 / 아이와 양육자가 함께 만드는 공동체 / 아이의 정신적 요구에 귀기울이기 / 장애아동과 코워커의 관계 / 부모님과의 협력 / 코워커에 대한 지원 / 여정은 계속된다

3장 캠프힐 학교 교육과정 들여다 보기
발도르프교육 / 유아기 아동기의 놀이와 학습 / 중학교의 전인교육 / 고등학교의 심화학습과 직업준비

4장 캠프힐에서 사회로
장애아동의 전환은 더 어렵다 / 원활한 환경 변화를 위해 / 캠프힐을 떠나는 절차 / 졸업하는 학생들을 위한 준비 / 결론

2부 캠프힐의 치료교육
5장 놀이치료
내적인 혼란을 치유하는 과정 / 놀이치료의 방법 / 아동과 상호성 공유하기 / 결론

6장 음악치료
음악이 함께하는 공동체 생활 / 라이어로 하는 음악치료 / 음악치료실의 시설과 악기 / 치료의 실례와 전략

7장 미술치료
내적 자아표현의 도구 / 결론

8장 언어형성치료
언어형성치료란 무엇인가 / 기본 원칙 / 아이의 성장과 언어 / 언어형성치료의 실행방법

9장 승마치료
승마치료의 발견 / 승마치료에 사용되는 말의 유형 / 말과 지적장애아동의 유대 / 캠프힐 학교의 승마치료 / 승마치료의 효과 / 결론

10장 치료 오이리트미
오이리트미의 발달 / 몸으로 표현하는 소리 /치료 오이리트미 / 캠프힐 학교에서 실행되는 오이리트미 / 운동의 효과 / 몸과 마음 / 동작이 가진 치유의 힘

11장 공예
손가락 끝이 가진 감각 / 발달 단계별 공예 활동 / 다양한 분야에 참여하기 / 결론

12장 캠프힐 진료소
장애아동의 치료 / 캠프힐 진료소 / 다양한 문제를 가진 학생들 / 입학생 유형의 변화 / 전체적인 치료 / 특수교육에서 인지학 의사의 역할 / 인지학적 치료약의 처방 / 영양섭취 / 미래

13장 캠프힐의 건축환경
치유를 위한 건축

14장 캠프힐의 자연환경과 농장 경험
캠프힐 학교의 환경 / 환경을 통한 치료 / 자연과 교감하는 아이들 / 생명 역동능법으로 운영되는 농장 / 머틀 농장의 연구활동 / 아이들을 성장시키는 농장 경험 / 농장 - 공동체의 심장

3부 배움의 공동체
15장 일하며 배우는 캠프힐 교사양성과정
특수교육 및 치료교육 학사학위 과정 / 근본정신 / 기숙형 공동체안에서 진정한 특수교육에 눈뜨다 / 세계 곳곳에서 모여든 학생들 / 교수진과 동료지원팀의 도움 / 탬프힐 세미나의 발전 / 배움의 실천 / 학생지원 시스템 / 결론

16장 진정한 배움 공동체, 캠프힐
변화하고 도전하다 / 조직의 학습역량을 키우려면 / 배움의 공동체가 되기위해서 / 보육기관의 규제 / 교사연수제도 / 근무환경 내에서 코워커들에 대한 지원 / 결론

17장 예비 특수교사의 캠프힐 체험기
아이들은 나를 비춰주는 거울 / 내가 캠프힐에 온 진짜 이유

18장 자녀를 캠프힐에 보낸 학부모 이야기
잭을 캠프힐에 보내기까지 / 캠프힐에서 진정한 자신을 찾은 스콧 / 제니퍼의 느린 성장을 응원해준 캠프힐

19장 진정한 통합교육이란 무엇인가
장애를 바라보는 두 가지 시각 : 정상화와 통합 / 통합교육은 장애아동의 권리? / 장애아동을 일반아동 속에 흡수시키는 것에 대해 / 통합교육이 간과하고 있는 것 / 기숙제 특수학교에 대한 반대론 / 기숙제 특수학교에 대한 찬성론 /장애아동 가족의 요구 / 기숙제 아동보호에 대한 새로운 접근 / 결론

20장 캠프힐의 미래
21세기 변화된 환경 / 캠프힐의 코워커 / 교육 / 정신성 / 교육의 질적 수준 확보 / 끝맺으며

참고문헌
인명색인
사항색인
부록 : 한국에서의 캠프힐의 준비하며_김은영