Ⅰ 언어의 발달
제1장 언어의 본질
1. 언어란 무엇인가: 1)음성학 / 2)음운론 / 3)형태론 / 4)통사론 / 5)의미론 / 6)화용론
2. 언어의 형태
3. 언어와 사고
4. 뇌의 발달과 언어: 1)뇌의 언어 영역

제2장 언어습득이론
1. 행동주의 이론
2. 생득주의 이론
3. 상호작용주의 이론: 1)인지적 상호작용주의 이론 / 2)정보처리이론 / 3)사회적 상호작용주의 이론

제3장 구어 발달
1. 영아 초기: 1)울음과 쿠잉 / 2)옹알이
2. 영아 후기
1)일어표현 / 2)이어문과 다어문 / 3)어미의 사용 / 4)존대말의 사용 / 5)어순의 발달 / 6)부정문의 사용 / 7)관계절 사용
3. 유아기
1)어휘 / 2)어미의 사용 / 3)부정문의 사용 / 4)대명사의 사용 / 5)피·사동구문의 사용 / 6)관계화 구문 사용 / 7)의사소통능력의 발달 / 8)구어이야기에 요구되는 지식과 구어이야기 발달

제4장 문어 발달
1. 읽기 발달: 1)읽기발달단계 / 2)읽기발달단계의 연령 / 3)읽기의 시작 시기 / 4)구어와 문어 구별능력 발달
2. 쓰기 발달
1)글자쓰기 발달단계 / 2)쓰기발달단계의 연령 / 3)가상적(환상적) 문어이야기 구조 개념 및 문어이야기의 발달 

Ⅱ 언어 지도
제5장 언어교육이론
1. 유아교육 프로그램 유형에 따른 언어교육
1)행동주의 프로그램 / 2)성숙주의 프로그램 / 3)상호작용주의 프로그램
2. 우리나라 유치원교육 과정상의 언어교육 목표 및 내용
1)언어생활의 목표 및 하위목표 / 2)언어생활의 내용

제6장 구어 지도
1. 구어지도 접근이론 
2. 말하기, 듣기를 위한 환경구성
3. 말하기 지도방법
4. 구어 이해 지도방법
5. 듣기 지도방법
6. 유아교육기관의 하루 일과를 통한 말하기 지도: 1)자유선택활동 / 2)집단활동

제7장 문어 지도
1. 문어교육 접근이론: 1)부호중심 접근 / 2)통합적 언어 접근(초기 문해)
2. 문해를 위한 기초 개념과 기술
3. 문어 지도의 방향
4. 문어 지도방법: 1)문자 환경 구성 / 2)초기 문해가 이루어질 수 있는 놀이 활동 제공

제8장 유아언어발달 평가
1. 관 찰: 1)체크리스트 / 2)일화기록
2. 언어관련 활동작품 샘플 분석
3. 유아 인터뷰
4. 녹음 또는 녹화
5. 언어검사도구 사용
6. 유아 인터뷰, 녹음(녹화), 체크리스트 등에 의한 종합평가

Ⅲ 언어지도 실제
제9장 통합적 유아언어교육 학습활동 계획 및 운영
1. 언어교육 목표 및 내용 설정: 1)개념망 전개 / 2)언어교육 목표 및 내용
2. 언어교육 활동망의 구성
3. 주간 계획과 일일 계획
4. 언어활동 운영
1)동물원 견학 / 2)테이블 동화 듣고 동극하기 / 3)포스터, 안내판 만들기 / 4)동물 수수께끼 놀이

제10장 언어교육 프로그램
1. 통합적 초기 문해 프로그램
1)교수전략 / 2)프로그램을 위한 교사 지원 / 3)일과시간표 / 4)주제의 구성 / 5)언어와 문해 내용 / 6)특정 전략과 맥락
2. High/Scope 프로그램: 1)주요 경험 / 2)교수전략 및 활동
3. Hart/Risley 프로젝트: 1)어휘 성장 / 2)일상적 대화에서 개입하기 / 3)문장 사용 / 4)이야기 말하기

제11장 주제 중심 종합적 언어교육 활동의 예
1. 주제: 가족: 1)1세 학급 / 2)2세 학급 / 3) 3, 4, 5세 학급
2. 주제: 탈 것: 1)3, 4, 5세 학급 / 2)주제: 지하철